1. Что такое духовная культура и какую роль в жизни человека она играет?
Духовная культура — это совокупность всех нематериальных ценностей, созданных человечеством, включая искусство, науку, религию, мораль, философию и образование. Она формирует мировоззрение человека, помогает ему осознавать свою связь с обществом, развивает нравственные качества и способствует самореализации.
2. Что такое познание? Какие существуют виды познания?
Познание — это процесс получения и осмысления информации о мире. Оно бывает чувственным (основанным на восприятии) и рациональным (основанным на логическом анализе). Также выделяют научное, религиозное, художественное и житейское познание.
3. Как соотносится познание и мировоззрение? Какие типы мировоззрения существуют?
Мировоззрение — это система взглядов человека на мир и своё место в нём. Оно формируется под влиянием познания: чем больше знаний, тем глубже мировоззрение. Выделяют религиозное, научное, философское и мифологическое мировоззрение.
4. Что такое образование? Как устроена система образования в нашей стране?
Образование — это процесс получения знаний, умений и навыков, необходимый для развития личности. В России оно включает дошкольный, школьный, средний профессиональный и высший уровни. Также есть дополнительное и непрерывное образование.
5. Какую роль в жизни общества играют наука и научное знание?
Наука играет важную роль в жизни общества, так как помогает познавать мир, решать практические задачи, развивать технологии и улучшать качество жизни. Научное знание отличается объективностью, системностью и доказательностью, оно способствует прогрессу и формированию критического мышления.
Что представляет собой культура и как она функционирует?
Культура — это система ценностей, норм, знаний, умений и традиций, передающихся от поколения к поколению. Она охватывает как материальные достижения (архитектура, техника, одежда), так и нематериальные (язык, искусство, наука, религия). Функционирует культура через обучение, традиции, взаимодействие людей и развитие новых идей.
1. Какую особенность человеческой культуры иллюстрирует пример К. Гаусса?
Пример Карла Гаусса иллюстрирует творческую природу культуры и её способность порождать гениальные открытия, которые могут опережать своё время. Он показал, что индивидуальный гений может влиять на развитие науки, но признание таких достижений может приходить позже.
2. Известны ли вам аналогичные случаи, имевшие место в других областях знания и технологии? Можно ли сказать, что в таких ситуациях мы сталкиваемся с некоей несправедливостью?
Аналогичные случаи можно найти в разных сферах: например, идеи Николы Теслы долгое время оставались недооценёнными, а работы Грегора Менделя по генетике были признаны только спустя десятилетия. Это действительно можно назвать несправедливостью, но это также естественный процесс научного прогресса, когда общество бывает не готово к новым открытиям.
Можно ли сказать, что люди, изображённые на иллюстрациях, являются культурными? По каким признакам вы это определили?
1. Чем различаются обыденное и научное представления о культуре?
Обыденное представление о культуре связано с воспитанностью, образованностью, искусством и традициями. Люди часто считают культурным того, кто вежлив, начитан и разбирается в музыке, живописи, литературе.
2. Как вы думаете, почему учёные отказались от более простого определения культуры, господствовавшего в XIX в.?
Научное представление о культуре гораздо шире. Оно включает не только искусство и знания, но и способы производства, моральные нормы, законы, религию, науку и повседневные привычки общества. Учёные отказались от простого определения XIX века, потому что культура оказалась сложным и многослойным явлением, затрагивающим все аспекты жизни человека и общества.
1. Назовите и охарактеризуйте основные виды и формы культуры.
Существуют разные виды культуры: материальная (техника, здания, одежда, предметы быта) и духовная (наука, религия, искусство, мораль). Также выделяют народную (фольклор, традиции), элитарную (сложные произведения искусства и науки, доступные не всем) и массовую культуру (развлечения, популярная музыка, кино, мода).
2. Как вы думаете, существует ли взаимосвязь между различными формами культуры? Могут ли они переходить друг в друга? Проиллюстрируйте свой ответ примерами.
Различные формы культуры связаны между собой и могут переходить друг в друга. Например, народные мотивы часто используются в элитарном искусстве — так было с классической музыкой, в которую композиторы включали народные мелодии. А научные открытия могут становиться частью массовой культуры, как произошло с цифровыми технологиями, которые изначально развивались в научных кругах, а теперь используются повсеместно.
Какую особенность социального института иллюстрирует эта фотография?
1. Что такое социальный институт? Каковы главные задачи любого социального института?
Социальный институт — это устойчивая форма организации совместной деятельности людей, направленная на удовлетворение их потребностей. Он регулирует отношения между людьми, обеспечивает стабильность общества и передаёт нормы и ценности от поколения к поколению. Главные задачи любого социального института — поддержание порядка, воспитание и социализация новых поколений, защита прав и свобод, а также удовлетворение базовых потребностей общества.
2. Назовите основные признаки социальных институтов.
Основные признаки социальных институтов: наличие устойчивых норм и правил, система ролей и статусов (например, в семье есть роли родителей и детей, а в школе — учителей и учеников), материальная база (например, здание суда или церкви), а также символика (государственные флаги, гербы, школьная форма).
3. С деятельностью каких социальных институтов вы столкнулись в течение сегодняшнего дня? Какие ваши потребности были удовлетворены этими институтами?
Например, если вы посещали школу или университет, это образовательный институт, который удовлетворяет потребность в знаниях. Если покупали еду в магазине, вы взаимодействовали с экономическим институтом, обеспечивающим производство и распределение товаров. А если смотрели новости или пользовались интернетом, значит, имели дело с институтом СМИ, передающим информацию.
1. Как вы понимаете слова Э. Эррио в эпиграфе к параграфу? Какие еще высказывания о культуре вам известны? Какие особенности этого многогранного понятия они подчёркивают?
Э. Эррио говорит о культуре как о фундаменте, который остаётся, даже когда исчезают материальные достижения или забываются детали истории. Культура — это не только знания и традиции, но и ценности, нормы, искусство, наука, образ мышления людей. Известны и другие высказывания о культуре, например, слова Томаса Карлейля: «Культура — это то, что делает из толпы народ». Они подчёркивают её роль в формировании общества и личности.
2. Опираясь на текст параграфа, дайте ответ на главный вопрос урока.
3. Какую роль играет культура в жизни общества? Может ли существовать общество без культуры?
Культура играет ключевую роль в жизни общества, так как передаёт знания, традиции и нормы поведения из поколения в поколение. Она объединяет людей, создаёт ценности, регулирует поведение и способствует развитию общества. Без культуры общество существовать не может, потому что тогда исчезли бы язык, законы, искусство и наука, а люди потеряли бы возможность передавать знания.
4. Как вы думаете, какие формы культуры существуют в любом обществе, а какие возникают лишь на определённом этапе его развития? Всегда ли они будут существовать после этого?
Некоторые формы культуры существуют в любом обществе: устное народное творчество, семейные традиции, религиозные и моральные нормы. Другие формы появляются на определённом этапе: например, наука развивается только в цивилизованных обществах, массовая культура возникает с появлением технологий. Однако даже развитые формы культуры могут исчезнуть, если общество меняется или разрушается.
5. Можно ли сказать, что социальные институты обеспечивают функционирование и развитие только духовной культуры? Почему?
Социальные институты обеспечивают развитие не только духовной, но и материальной культуры. Они организуют производство, распределение благ, защиту прав и безопасность, что влияет на все стороны жизни, включая экономику, политику и социальную сферу.
6. Опираясь на свои знания в области истории и литературы, проиллюстрируйте примерами утверждение, что предметы культуры, созданные для удовлетворения духовных потребностей людей, в кризисные периоды могли использоваться для удовлетворения сугубо материальных нужд.
История знает множество примеров, когда предметы культуры, изначально созданные для удовлетворения духовных потребностей, в кризисные времена превращались в источник материальных ресурсов.
Во время Великой Отечественной войны многие произведения искусства и книги использовались как топливо из-за нехватки дров. В блокадном Ленинграде ценнейшие издания отправляли в печи, чтобы согреться зимой.
В годы Французской революции и последующих войн многие дворцы и храмы превращались в склады, казармы или фабрики. Например, собор Нотр-Дам де Пари был переоборудован в склад для продовольствия, а мебель из королевских дворцов пускалась на дрова.
7. Известно, что многие произведения массовой культуры рассчитаны на молодёжь и подростков. Какие подобные произведения вам знакомы? Какие признаки массовой культуры можно найти в этих произведениях?
Многие произведения массовой культуры ориентированы на молодёжь и подростков. Среди них популярные фильмы и сериалы, такие как «Гарри Поттер», «Очень странные дела», «Человек-паук». В музыке можно выделить популярных исполнителей, создающих хиты для широкой аудитории. Основные признаки массовой культуры в этих произведениях — простота восприятия, зрелищность, динамичный сюжет, ориентированность на эмоции, коммерческая направленность и использование стереотипов.
8. Сегодня много пишут о создании в ближайшем будущем компьютеров с искусственным интеллектом, способных решать творческие, нестандартные задачи. Как вы думаете, смогут ли они создавать произведения духовной культуры?
Создание компьютеров с искусственным интеллектом, способных решать творческие задачи, уже происходит. Они пишут музыку, создают картины, генерируют тексты, но их творчество основано на анализе уже существующих образцов. Однако произведения духовной культуры несут в себе не только оригинальность, но и глубокие человеческие смыслы, эмоции, переживания, которые машина пока не может полностью понять и выразить.
9. В параграфе говорится, что одна из задач социальных институтов — стандартизация поведения людей. Значит ли это, что социальные институты призваны подавлять наши личностные особенности?
Стандартизация поведения через социальные институты не означает подавления личности. Она нужна для организации общества, поддержания порядка и передачи традиций. Например, законы регулируют права и обязанности, образование даёт знания, религия формирует нравственные ориентиры. Однако внутри этих рамок каждый человек остаётся свободен в своём самовыражении, творчестве и выборе жизненного пути.
Исследователи говорят о том, что культура является зеркалом эпохи. Какие исторические примеры подтверждают или опровергают данное утверждение? Для ответа используйте знания по всеобщей и отечественной истории.
Культура действительно отражает свою эпоху, фиксируя её ценности, идеалы и противоречия. Например, эпоха Возрождения породила искусство, наполненное гуманизмом, интересом к человеку и природе, что отразилось в произведениях Леонардо да Винчи, Микеланджело и Шекспира. В России XIX века культура вобрала в себя идеи народничества и духовного поиска, что заметно в романах Достоевского и Толстого. Советская эпоха привнесла идеи коллективизма и индустриализации, которые отразились в социалистическом реализме. Культура эпохи отражает её дух, но иногда она может опережать время или, наоборот, сохранять прошлые ценности.
Почему Хьюз называет вышеуказанные «незаконнорожденные» структуры институтами? Какие необходимые признаки и функции у них для этого есть?
Э. Ч. Хьюз называет криминальные структуры «незаконнорожденными» институтами, потому что они выполняют функции, характерные для социальных институтов. У них есть организованная система, свои нормы, иерархия, способы регулирования поведения и поддержания порядка. Например, черные рынки обеспечивают торговлю в обход официальной экономики, бутлегерство в эпоху сухого закона в США удовлетворяло спрос на алкоголь, а преступные группировки контролируют территории и решают конфликты внутри своей среды. Эти структуры восполняют пробелы в официальной системе, даже если их деятельность противоречит закону.