96. Внимательно изучите таблицу и подготовьте устное сообщение:
а) о придаточных образа действия; б) о придаточных меры и степени.
97. Прочитайте, стараясь соблюдать правильную интонацию. Обратите внимание на то, где делается пауза: а) между главным предложением и придаточным образа действия; б) между главным предложением и придаточным меры и степени. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1. Прочтите так чтобы никто не видел. (Акс.) 2. Кашкадарья не столь многоводна чтобы ее хватило на всю степь. 3. Случилось так что мы опоздали к прибытию поезда. 4. Недолгие минуты сна были так глубоки что в течение их отдыхали и освежались все мускулы. (Л.Н.Т.) 5. Волны звучат так ласково точно просят пустить их погреться к костру. (М. Г.) 6. Облака неслись так низко что их можно было тронуть рукой. (Пауст.) 7. Воздух был до того летуч и легок что Ходже Насреддину никак не удавалось наполнить им грудь. (Л. Солов.)
1) так, чтобы
2)многоводна, чтобы
3)так, что
4)глубоки, что
5)ласково, точно
98. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Определите, какое дополнительное значение имеют придаточные образа действия, меры и степени. Составьте схемы предложений.
Образец. Ты так учись, чтобы все понимать (доп. знач. цели).
[... указ. сл. так + глаг.], (чтобы ...).
1. Леса шумели так будто океаны прорвали платину. (Пауст.) 2. Ceвастопольские матросы и офицеры сражались на суше, так как учили их сражаться на море. (С.-Ц.) 3. Старик и говорил, так как будто было очень холодно: с растановками и не раскрывая как следует рта. (Ч.) 4. Силь-Вио был слишком умен и опытен, чтобы этого не заметить. (П.) 5. Столько сырого блеска было вокруг, что он невольно прищурил глаза. (Пауст.)
99. Прочитайте. Определите значение каждого придаточного предложения.
1. В течение одних суток Амударья может так законопатить илом собственное дно, что сама не находит себе дороги и разливается на несколько километров. (Удал.) 2. Ручейки, ничтожные накануне, раздулись так, что лошади шли по брюхо в воде. (Гонч.) 3. Глаза взглянули на него так, что он, наконец, вздрогнул. (Г.) 4. Грей так задумался, что позабыл о хозяине. (Гр.) 5. В этот день я устал так, как никогда не уставал. 6. Она [Наташа] так похудела, что стала похожа на шестнадцатилетнюю девочку. (Л.Н.Т.)
100. Дополните главные предложения придаточными образа действия.
Любую работу надо делать так, как муравей
Любую работу надо делать так, чтобы чисто
Любую работу надо делать так, как будто человек
Дом построили так, что строитель
Дом построили так, чтобы красиво
Дом построили так, словно быстро
101. Запомните значение слова, заключенного в рамку.
Прочитайте отрывок из «Писем о добром и прекрасном» академика Д.С. Лихачева (Письмо двенадцатое «Человек должен быть интеллигентен»). Определите, какой смысл вкладывает Д.С. Лихачев в понятие «интеллигентный человек». Совпадает ли его толкование слова «интеллигентный» с тем, что дано выше?
Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование, много путешествовал, знает несколько языков.
А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большей степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком. <...>
Больше того... Лишите подлинно интеллигентного человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при всем этом он сохранит... любовь к приобретению знаний, интерес к истории, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, если он проявит уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов, богатство и точность своего языка — разговорного и письменного — вот это и будет интеллигентный человек.