Как группа контролирует и формирует человека?
Группа контролирует и формирует человека через социальные нормы, ценности и ожидания, которые влияют на его поведение и отношение к окружающим.
1. Какое поведение называется конформным, а какое — девиантным?
Конформное поведение — это поведение, соответствующее социальным нормам и ожиданиям группы. Девиантное поведение — это поведение, которое отклоняется от этих норм. Например, если группа друзей принимает решение не курить, то человек, который все же курит, демонстрирует девиантное поведение. В то же время, если кто-то решает организовать протест против несправедливости, это может рассматриваться как девиантное поведение, но также может быть и конформным в другой группе, поддерживающей протест.
2. В чём состоит относительность конформного и девиантного поведения? Приведите собственные примеры, иллюстрирующие это положение.
Относительность конформного и девиантного поведения проявляется в том, что то, что считается нормальным в одной культуре или группе, может быть воспринято как девиантное в другой. Например, в одной культуре однополые отношения могут считаться нормой, тогда как в другой — отклонением. Также можно привести пример с молодежной субкультурой, где неформальная одежда может быть нормой, а формальная — девиантным поведением.
3. Почему девиантное поведение может быть полезным для общества? Приведите собственные примеры, иллюстрирующие данное положение.
Девиантное поведение может быть полезным для общества, поскольку оно может способствовать социальной изменчивости и инновациям. Например, активисты, которые борются за права меньшинств, могут восприниматься как девианты в своем обществе, но их действия могут привести к положительным изменениям в законодательстве и социальной политике.
Какие этические проблемы порождает теория Ломброзо? Можно ли с позиций данной теории считать -человека виновного- по-настоящему виновным в своих преступлениях? Как изменилось в современном обществе отношение к людям, имеющим физические отклонения или ограниченные возможности?
Теория Ломброзо, утверждающая, что преступность может быть связана с физическими характеристиками, порождает этические проблемы, так как она может вести к стигматизации и дискриминации людей с физическими отклонениями. С точки зрения данной теории, можно поставить под сомнение идею личной ответственности за преступления, так как предполагается, что человек предопределен к совершению преступлений. Современное общество стало более внимательным и чутким к людям с физическими отклонениями и ограниченными возможностями, стремясь к инклюзии и равным правам.
1. Что такое социальный контроль? Какова его основная задача? Почему во всех обществах всегда существовали и существуют девианты?
Социальный контроль — это механизмы, с помощью которых общество регулирует поведение своих членов. Основная задача социального контроля заключается в поддержании порядка и согласованности в обществе. Девианты существуют в любом обществе, потому что социальные нормы и ожидания могут быть разнообразными и изменчивыми, и не все люди могут соответствовать этим стандартам.
2. Какие существуют виды социальных санкций?
Существуют разные виды социальных санкций: формальные и неформальные. Формальные санкции могут включать законы, штрафы или тюремные сроки, а неформальные санкции — одобрение или осуждение со стороны окружающих, такие как общественное мнение или давление сверстников.
1. Какие роли вам пришлось освоить при поступлении в школу? Каковы были их требования?
При поступлении в школу вам пришлось освоить несколько ролей, таких как ученик, друг, а также возможно, и роль старшего в классе или активного участника школьной жизни. Эти роли требовали от вас выполнения определенных обязанностей: посещение уроков, выполнение домашних заданий, соблюдение правил поведения и взаимодействие с одноклассниками.
2. Какими новыми ролями вам придётся овладеть после окончания школы?
После окончания школы вам придется овладеть новыми ролями, такими как студент в университете, работник, а также возможно, роли, связанные с взрослой жизнью, такие как член семьи или гражданин. Эти роли будут требовать от вас большей самостоятельности, ответственности за свои действия и принятия решений.
Какие этапы проходит мысль ребёнка на пути к самостоятельному конструированию нормы? Можно ли этот процесс назвать творческим? Почему так важно, чтобы норма не была привязана к мнению отдельных людей, а имела обезличенный характер?
Процесс самостоятельного конструирования нормы у ребенка включает несколько этапов: первое знакомство с социальными нормами, их осознание, анализ и интернализация. Этот процесс можно назвать творческим, так как ребенок адаптирует социальные нормы под собственные потребности и обстоятельства. Важно, чтобы нормы имели обезличенный характер, потому что это помогает избежать произвола и субъективизма, обеспечивая стабильность и предсказуемость в обществе.
1. Что такое первичная социализация? Назовите основные отличия первичной социализации от вторичной.
Первичная социализация — это начальный этап социализации, который происходит в раннем детстве, когда ребенок учится основам взаимодействия с окружающим миром, получая знания о социальных нормах и ценностях. Основные отличия первичной социализации от вторичной заключаются в том, что первичная социализация происходит в более тесном кругу семьи и близких людей, в то время как вторичная социализация происходит в более широком социальном контексте, например, в школе, на работе или в обществе.
2. Почему первичная социализация в принципе не может быть пассивным процессом?
Первичная социализация не может быть пассивным процессом, потому что она включает активное участие ребенка в усвоении социальных норм и взаимодействии с окружающими. Ребенок активно наблюдает, задает вопросы и испытывает на практике различные социальные роли.
1. Опираясь на текст параграфа, сформулируйте ответ на главный вопрос урока. Можно ли сказать, что общество сначала формирует человека, а потом уже контролирует? Почему?
Общество сначала формирует человека, а затем контролирует, потому что в процессе социализации индивид усваивает нормы и ценности, которые затем определяют его поведение. Это формирование создает основу для социального контроля, который направлен на поддержание порядка и согласованности в обществе.
2. В чём состоит основное отличие внутреннего социального контроля от внешнего? В чём их сходство?
Основное отличие внутреннего социального контроля от внешнего заключается в том, что внутренний контроль осуществляется через самооценку и внутренние установки индивида, в то время как внешний контроль включает санкции и давление со стороны общества, группы или властей. Их сходство заключается в том, что оба типа контроля направлены на поддержание социальных норм и порядок в обществе.
3. Сравните механизмы внутреннего и внешнего социального контроля. В чём преимущества каждого из них? В чём недостатки? Можно ли сказать, что один из них всегда эффективнее, чем другой? Почему?
Внутренний и внешний социальный контроль представляют собой два основных механизма, с помощью которых общество регулирует поведение своих членов.
Внутренний социальный контроль осуществляется через внутренние убеждения, нормы и ценности индивида. Это включает в себя самоконтроль, саморегуляцию и моральные установки, которые человек формирует под влиянием семьи, культуры и социального окружения. Преимущества внутреннего контроля заключаются в том, что он способствует формированию личности, развитию ответственности и самосознания. Индивиды, обладающие сильным внутренним контролем, чаще принимают обоснованные решения и действуют в соответствии с этическими нормами, даже в отсутствие внешнего давления.
Недостатки внутреннего контроля могут проявляться в том, что индивидуальные убеждения могут быть не всегда адекватными или могут противоречить общественным нормам. Например, если у человека имеются предвзятые мнения или заблуждения, это может привести к девиантному поведению, даже если он считает себя правым.
Внешний социальный контроль осуществляется через официальные и неформальные механизмы, такие как законы, правила, институты (например, полиция, суды) и общественное мнение. Преимущества внешнего контроля включают в себя четкие правила и последствия, что способствует соблюдению норм и упорядоченности в обществе. Он может быстро реагировать на отклонения и предотвращать негативные последствия.
Недостатки внешнего контроля заключаются в том, что он может привести к формальному и механистичному поведению, когда индивиды действуют только из страха наказания, а не из внутреннего понимания морали. Также существует риск злоупотребления властью и нарушения прав человека.
4. Как изменилась роль различных видов социального контроля при переходе от аграрного общества к индустриальному? Почему?
При переходе от аграрного общества к индустриальному изменились роли различных видов социального контроля. В аграрном обществе социальный контроль в основном осуществлялся через традиции, обычаи и семейные структуры. Социальные нормы были более устойчивыми, и контроль был основан на близких отношениях и общинной жизни. С переходом к индустриальному обществу произошла урбанизация, а также рост индивидуализма. Социальный контроль стал более формализованным, включая законы, правила и институты, такие как полиция и судебная система. Это произошло из-за увеличения разнообразия социальных групп и более сложных экономических взаимодействий, что потребовало новых форм контроля для поддержания порядка и согласия в обществе.
5. Обсудите, какие виды социального контроля включены в систему образования. С какими видами социального контроля и при каких обстоятельствах вы сталкиваетесь в школе?
В системе образования включены различные виды социального контроля. К ним относятся формальные правила и нормы, такие как школьные уставы, дисциплинарные меры и стандарты успеваемости. Также существует неформальный контроль, проявляющийся через взаимодействие между учениками и учителями, например, социальные ожидания от поведения в классе. В школе вы можете столкнуться с этими видами контроля, когда соблюдаете правила поведения, получаете оценки за выполнение заданий или наблюдаете за тем, как ваши одноклассники реагируют на поведение других.
Опираясь на свои знания истории, приведите примеры положительного влияния на общество и его развитие девиантного поведения людей. Какие примеры свидетельствуют, что конформное поведение далеко не всегда бывает полезным для общества и групп?
В истории можно привести примеры положительного влияния девиантного поведения на общество. Например, движение за гражданские права в США, где активисты нарушали законы, чтобы привлечь внимание к расовой дискриминации и добиться изменений в законодательстве. Или, например, действия Махатмы Ганди, который использовал методы гражданского неповиновения для борьбы с колониальным режимом в Индии.
С другой стороны, конформное поведение может быть не всегда полезным для общества. Примером этого служит следование социальным нормам в условиях, когда они противоречат моральным ценностям, как это было во время Холокоста, когда многие следовали приказам властей, игнорируя человеческие права. Также конформизм может препятствовать инновациям и критическому мышлению, если большинство общества уклоняется от обсуждения или оспаривания устоявшихся, но ошибочных норм.