Страница 41
1. Почему Россия стала стремительно развиваться в XVIII веке?
Институциональные реформы: Петр I, известный как Петр Великий, ввел множество реформ, направленных на модернизацию и западное ориентирование России. Он реформировал армию, создавая современные вооруженные силы, а также проводил административные реформы, сделав губернии и уезды основными единицами административного деления. Эти меры способствовали более эффективному управлению и укреплению государства.
Приток иностранных специалистов: Петр I активно приглашал иностранных экспертов и специалистов, чтобы внести современные знания и технологии в различные сферы российской жизни. Это способствовало передаче передовых знаний и опыта в страну.
Развитие мануфактур: Создание мануфактур и заводов, особенно в текстильной и металлургической промышленности, способствовало росту производства и торговли, а также созданию новых рабочих мест. Это стало важным элементом индустриализации страны.
Развитие внешней торговли: Экспорт пушнины, леса, сельхозпродукции и других товаров способствовал увеличению доходов государства и обогащению казны. Внешняя торговля также стимулировала экономический рост.
2. Что нового в культуре и просвещении появилось в XVIII веке? Какие новые жанры стали популярны с 1760х годов? Назовите несколько журналов, издававшихся в XVIII веке.
Образование и наука: Особое внимание было уделено развитию образования. Основан Московский университет (1755 год), который стал центром высшего образования. Открыты были также Академия художеств (1757 год) и Академия наук (1725 год). В этих учреждениях зарождались новые научные исследования.
Искусство и архитектура: В архитектуре процветала стилистика барокко и классицизм. Знаменитый памятник Петру I "Медный всадник" был воздвигнут в Санкт-Петербурге. В живописи и скульптуре также происходили значительные изменения, и художники создавали произведения, отражающие дух эпохи.
Литература: В литературе появились новые жанры и направления. Начался переход от барокко к классицизму. Одним из важнейших событий стало создание "Грамматики русского языка" Ломоносовым. Однако особое внимание стоит уделить развитию сатиры и журналистики. Сатирические журналы, такие как "Всякая всячина", стали популярными и воздействовали на общественное мнение.
Музыка и театр: Развивалась музыкальная и театральная жизнь. В России появились первые оперные труппы, и началось становление русской оперной музыки. Вторая половина XVIII века стала периодом активного развития русской комической оперы.
Пресса: В XVIII веке появились первые русские печатные газеты. "Ведомости" и "С.-Петербургские ведомости" были важными информационными и образовательными изданиями того времени.
3. Со многими писателями знакомит нас XVIII век — это А. Кантемир, В. Тредиаковский, М. Ломоносов, А. Сумароков, М. Херасков, Д. Фонвизин, И. Дмитриев, И. Крылов, Г. Державин, А. Радищев. С творчеством каких писателей XVIII столетия вы уже встречались? Расскажите об одном из них.
Из писателей XVIII века я уже знаком с Гавриилом Романовичем Державиным. Гавриил Державин был выдающимся русским поэтом и драматургом, а также высокопоставленным государственным деятелем. Его творчество отражает дух и идеи эпохи Просвещения.
Одним из наиболее известных произведений Державина является ода "Годовщина смерти Государя Императора Петра Великого" (1800 год), в которой он выразил почитание и уважение к Петру I и его делам великих преобразований в России.
Также Гавриил Державин стал известным благодаря своим лирическим стихотворениям и одам, в которых выражал чувства, размышления о природе, человеческой судьбе и патриотические чувства к Родине. Его произведения отличались выразительностью и глубоким эмоциональным насыщенным языком.
Интересно, что Державин также активно участвовал в событиях своего времени, в частности, в подавлении восстания Пугачева. Его записи о событиях этого периода оказались полезными для других писателей и историков, включая Александра Пушкина.
Гавриил Державин оставил значительный след в русской литературе и культурной истории XVIII века, и его произведения до сих пор читаются и изучаются.
4. Назовите авторов приведённых текстов:
Случились вместе два астронома в пиру
И спорили весьма между собой в жару. <...>Не умел я притворяться,
На святого походить,
Важным саном надуваться
И философа брать вид. <...>
Первый - это М. Ломоносова, второй – Г. Державина.
5. Какое направление мы называем классицизмом? Когда и где он зародился? Каковы его особенности во Франции и в России?
Классицизм как литературное и художественное направление зародился во Франции в XVII веке и преобрел особую популярность в XVIII веке. Основными чертами классицизма были следование канонам и правилам, стремление к ясности, сдержанности и гармонии в искусстве.
Особенности классицизма во Франции:
Подражание античной культуре: французские классицисты вдохновлялись древнегреческой и древнеримской литературой, философией и искусством. Они стремились создать произведения, которые были бы аналогами античных образцов.
Соблюдение жанровых и структурных правил: классицизм внимательно придерживался жанровых стандартов, таких как трагедия, комедия, ода и др. Произведения строились с учетом трех единств (единства времени, места и действия) и других канонов.
Языковая точность: французские классицисты придавали большое значение языковой чистоте и точности выражения. Их произведения отличались ясностью и лаконичностью.
Рационализм и умеренность: классицизм отражал дух Просвещения и пропагандировал разум, логику и умеренность как ценности.
В России классицизм также стал популярным в XVIII веке. Однако он приобрел свои особенности:
Патриотизм и национальная специфика: русские классицисты часто обращались к русской истории, культуре и национальным темам. Они выражали патриотические чувства и интерес к русскому наследию.
Социальная критика: многие произведения русских классицистов содержали социальную сатиру и критику нарушений общественного порядка.
Отражение реалий времени: русский классицизм был более ориентирован на реальную жизнь и быт. Произведения отражали социальные и политические события эпохи.
Известными представителями классицизма в России были Гавриил Державин, Денис Фонвизин, Иван Крылов и другие.
6. Приведите пример произведения, относящегося к классицизму, кратко охарактеризуйте его.
Примером произведения, относящегося к классицизму, является комедия Дениса Фонвизина "Недоросль". Это произведение характеризуется строгим соблюдением классических канонов и правил:
Единство времени, места и действия: действие происходит в течение одного дня в одном месте, что соответствует требованиям классицизма.
Ясный и точный язык: текст комедии лаконичен и четок, без лишних слов и эмоций.
Противопоставление идеального и невежественного мира: в комедии выявляется контраст между образованными и развитыми персонажами и "недорослями" (молодыми людьми, несозревшими к зрелости и знаниям).
Моральное воспитание: комедия пропагандирует образование, развитие ума и нравственную чистоту.
Ломоносов
Страница 49
1. Где учился М. В. Ломоносов? Каких научных областей коснулись его исследования и какими талантами он был щедро одарён? Какие из его произведений вам известны? О чём они?
Михаил Васильевич Ломоносов учился в Славяно-греко-латинской академии в Москве, а затем продолжил свое образование в Германии, где учился в Марбургском университете и занимался в школе горного дела во Фрейбурге. Его образование охватывало различные научные области, и он был щедро одарен как ученый и художник.
Михаил Ломоносов был многогранным талантом:
Химия: Он проводил исследования в области химии и создал в России химические производства, включая производство неорганических пигментов, глазурей, стекла и фарфора. Он также изобрел фарфоровую массу и разработал технологии изготовления цветных стекол.
Математика и физика: Ломоносов сделал значительный вклад в развитие математики и физики. Он изучал электричество и проводил опыты в этой области.
Астрономия: Он наблюдал астрономические явления и внес вклад в развитие астрономии, включая изучение движения планет.
Лингвистика: Ломоносов занимался исследованием русского языка и древнерусских летописей.
Художество: Он был также художником и создал мозаичные картины, используя свои знания о цветных стеклах.
Произведения Михаила Ломоносова включают "Похвальную надпись к статуе Петра Великого", "Ода на день восшествия на всероссийский престол Ея Величества Государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года" и "Случилось вместе два Астронома в пиру...". Он также написал множество стихотворений, ода и научных трудов.
Целью жизни Ломоносова было развитие науки в России и постижение тайн природы. Он стремился утвердить науки в своей родной стране и внести свой вклад в развитие научных исследований.
2. Какие черты характера Ломоносова помогли ему стать рядом с великими учёными мира?
Трудолюбие и упорство: Ломоносов был невероятно предан своей научной деятельности и работал над своими исследованиями долгие часы, без устали. Его усердие и упорство позволили ему достичь выдающихся результатов в различных областях науки.
Принципиальность и жажда истины: Ломоносов был принципиальным ученым, который стремился к познанию истины независимо от того, какие усилия это требовало. Он был готов бороться за свои идеи и убеждения, несмотря на возможное сопротивление или недопонимание со стороны других ученых.
Стойкость и храбрость: Время, в которое жил Ломоносов, было сложным для развития науки в России. Он столкнулся с множеством трудностей и противодействия со стороны коллег и властей. Но его стойкость и храбрость позволили ему продолжать свои исследования и защищать свои научные взгляды.
Стремление к образованию: Ломоносов обладал огромной жаждой знаний с детства и продолжал учиться и совершенствоваться на протяжении всей своей жизни. Его образование охватывало множество научных областей, что сделало его ученым-универсалом.
Независимость мышления: Ломоносов не боялся высказывать собственные идеи и исследовать новые пути в науке. Его независимость мышления и способность к критическому анализу позволили ему делать важные открытия и вносить вклад в различные области знаний.
3. Что явилось целью жизни Ломоносова?
Целью жизни Михаила Васильевича Ломоносова было постижение тайн природы и развитие науки в России. Он стремился к расширению знаний и научному прогрессу, и его усилия в этом направлении сделали его одним из самых важных ученых и ученых-прообразователей в истории России. Ломоносов не только сам проводил исследования, но и обучал других ученых и способствовал развитию образования и науки в стране. Его целью было также утверждение России на мировой научной арене и создание сильной научной базы для развития страны. Все его усилия были направлены на продвижение знаний и науки в России и внесение существенного вклада в развитие научных областей, в которых он работал.
4. Что вы знаете о теории «трёх штилей»? Определите устно, к какому из «трёх штилей» (высокому, среднему, низкому) относится каждый ряд жанров:
героические поэмы, оды, трагедии —драмы, сатиры, письма, элегии —комедии, эпиграммы, песни, басни —
Теория "трех штилей" была разработана в XVIII веке и классифицирует литературные жанры по стилистической окраске и содержанию:
Высокий стиль (трагедии, оды, героические поэмы) - это произведения, которые характеризуются подневольным, возвышенным стилем и часто затрагивают серьезные и возвышенные темы. Они стремятся вызвать у читателя чувства возвышенности и глубоких размышлений.
Средний стиль (комедии, сатиры, эпиграммы, письма, элегии) - это произведения, которые ближе к повседневной жизни, обращены к смеху и развлечению, а также к острым общественным вопросам. Они используют более простой и доступный язык.
Низкий стиль (басни, песни) - это произведения, которые имеют легкий, развлекательный характер и обращены к широкой аудитории. Они могут быть более простыми и прямолинейными в выражении.
Героические поэмы относятся к высокому стилю, трагедии - также к высокому стилю.
Сатиры, письма, элегии, комедии - это примеры произведений среднего стиля.
Басни и песни относятся к низкому стилю.
5. Что говорил о значении М. В. Ломоносова для России А. С. Пушкин?
Александр Сергеевич Пушкин оценил великое значение М.В. Ломоносова для России и русской науки. Пушкин называл Ломоносова "первым нашим университетом", подчеркивая, что Ломоносов был не только ученым, но и педагогом, способствовавшим развитию образования в России. Ломоносов сделал огромный вклад в различные области науки, включая физику, химию, астрономию, историю, искусство и многие другие.
Пушкин также выразил восхищение многогранными талантами Ломоносова, его способностью объединять различные научные дисциплины и делать важные открытия. Он подчеркнул, что Ломоносов "обнял все науки" и что его деятельность оказала огромное влияние на развитие российской науки и образования.
Страница 51
М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния»
1. В этой философской оде М. В. Ломоносов задумывается о могуществе Божественного разума. Как звучат в актёрском чтении первые три строфы (торжественно, таинственно, загадочно...)? Помогает ли музыка В.А. Моцарта ощутить величие и бесконечность мира?
2. Какую роль играют паузы, повторяющиеся вопросы? Что волнует поэта?
3. Как волнение и сомнения Ломоносова подчёркиваются в чтении актёра?
4. Подготовьте выразительное чтение оды, сохранив торжественность интонаций, ощущение величия мира и страстность вопросов человека, стремящегося осознать всю безмерность этого величия.
Страница 59
1. Как бы вы сформулировали тему каждой прочитанной вами оды М. В. Ломоносова? Какие строки показались вам особенно важными для жанра оды?
Данная ода М. В. Ломоносова, написанная в честь императрицы Елизаветы Петровны, посвящена празднованию восшествия императрицы на престол и призывает к восхвалению ее благодетельности и щедрости. Главная тема оды - величие и слава государя, а также благодарность за мирное правление и поддержку наук и искусств.
Основные строки, которые подчеркивают важные моменты для жанра оды:
"Царей и царств земных отрада / Возлюбленная тишина, / Блаженство сел, градов ограда, / Коль ты полезна и красна!"
"Когда на трон она вступила, / Как Вышний подал ей венец, / Тебя в Россию возвратила, / Войне поставила конец."
"Се мрачной вечности запону / Надежда отверзает нам! / Где нет ни правил, ни закону, / Премудрость тамо зиждет храм."
Эти строки отражают почитание императрицы, описание природных богатств России и ее благосостояния, а также призыв к развитию наук и искусств в стране.
2. Какова главная мысль философской оды «Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния» и «Оды на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»? В чём поэт видит заслугу императрицы?
3. Как вы понимаете строки:
«...может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов-Российская земля рождать»?
Эти строки, вероятно, могут быть поняты как выражение надежды или пожелание о том, что Россия способна порождать своих собственных ученых и философов, сравнимых по своей значимости с великими умами мировой истории, такими как Платон и Ньютон.
Платон и Ньютон были известными философами и учеными своего времени, чьи идеи и открытия оказались весьма важными для развития научных и философских исследований. Поэтому строки подразумевают, что Россия имеет потенциал и способность порождать собственных ученых и философов, которые могли бы быть такими же великими и влиятельными, как Платон и Ньютон. Это может быть связано с идеей национального развития и вклада России в мировую науку и культуру.
4. Каковы картины мира, рисуемые Ломоносовым в этих одах? Какую роль играют вопросы и восклицания?
Михаил Ломоносов в своих одах рисует картину мира, где Россия изображается как процветающее и благополучное государство, где царствует мир и процветание. Вопросы и восклицания используются для усиления эмоций и выражения восторга перед величием императрицы и благосостоянием России. Они придают тексту динамичность и патетичность.
5. За что прославляет поэт Елизавету и на что надеется? Под твердите ответы чтением фрагментов из текста «Оды на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
В этих одах Ломоносов прославляет Елизавету за ее благодетельность, щедрость и мудрое управление. Он надеется, что ее правление будет продолжаться в мире и процветании, что она будет поддерживать и развивать науки и искусства, что Россия будет процветать под ее властью. Вот несколько фрагментов из текста "Оды на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года", подтверждающих это:
"Всевышний на того помощник, / Кто гордостью своей дерзнет, / Завидя нашему покою, / Против тебя восстать войною; / Тебя зиждитель сохранит / Во всех путях беспреткновенну / И жизнь твою благословенну / С числом щедрот твоих сравнит."
"Воззри на горы превысоки, / Воззри в поля свои широки, / Где Волга, Днепр, где Обь течет; / Богатство, в оных потаенно, / Наукой будет откровенно, / Что щедростью твоей цветет."
"Сие злату очистит жилу; / Почувствуют и камни силу / Тобой восставленных наук."
"Сия тебе единой слава, / Монархиня, принадлежит, / Пространная твоя держава, / О, как тебе благодарит!"
В этих отрывках видно, что Ломоносов выражает благодарность и надежду на благосостояние и развитие России под правлением Елизаветы Петровны.